¿Cuál fue el propósito de la educación para los indios?
La educación alguna vez fue considerada una de las piedras angulares de la sociedad. El propósito era desarrollar estudiantes tanto mental como físicamente para que pudieran sobrevivir a cualquier situación sin miedo.
En ese momento, los reyes estatales donarían su riqueza para financiar un sistema educativo diseñado específicamente para satisfacer las demandas de su época.
Era una forma de vida
La educación india fue esencial para ayudarlos a hacer frente y prosperar en el nuevo mundo en el que se encontraron viviendo. La educación podría desglosar las barreras entre los indios y los colonos europeos al tiempo que imparte el conocimiento cultural de sus propios valores culturales y lazos espirituales con la Madre Tierra.
En el siglo XIX, los funcionarios gubernamentales y los líderes indios intentaron educar a los niños indios para mejorar las condiciones de vida en las reservas. Mientras que algunas tribus se opusieron a estos esfuerzos, otros los recibieron con la esperanza de que preservaría la autonomía tribal.
Muchos internados indios fueron operados por agencias gubernamentales o de la iglesia y enseñaron materias académicas como lectura, escritura y matemáticas al tiempo que proporcionaban habilidades vocacionales como la agricultura o la capacitación en carpintería.
Los sistemas escolares se expandieron rápidamente con miles de niños que asisten a las escuelas dentro y fuera de las reservas. La escuela industrial india Carlisle en Pensilvania y el Instituto Sherman para la capacitación de los nativos americanos en Colorado fueron dos internados fuera de la reserva dirigidos por el gobierno federal que enseñó solo clases de inglés a niños nativos americanos.
En estas escuelas, a los indios se les enseñó al cristianismo usando imágenes, estatuas, himnos y oraciones para inculcar las creencias cristianas en ellas. Aunque se alentó a los indios a practicar rituales religiosos, no se les permitía hablar sus idiomas nativos y fueron castigados si lo intentaron.
Uno de los peores aspectos de estas escuelas era que a menudo imitaban la vida militar, con los estudiantes requeridos para vestirse y actuar como soldados mientras recibían entrenamiento en tácticas, reglas y disciplina que recuerdan a la vida militar.
Como resultado, las escuelas fueron ampliamente criticadas por cómo trataron a los estudiantes e impactaron la cultura nativa; Esta crítica fue particularmente dirigida a los internados.
El gobierno federal todavía opera algunos internados indios fuera de conservación, aunque la financiación ha disminuido sustancialmente con el tiempo. Algunos activistas nativos están haciendo esfuerzos para mantener abiertas a estas instituciones a pesar de esta dificultad;
Fue una forma de supervivencia
Los nativos americanos usaron ceremonias, narración de cuentos y observación como métodos para educar a sus hijos durante generaciones antes de que los europeos llegaran a América del Norte y establecieran escuelas para enseñar educación de palabras escrita, así como formas de vida euroamericana. Cuando los europeos establecieron escuelas, se expandieron rápidamente más allá de la educación nativa para enseñar a los niños indios sobre palabras escritas y formas de vida con influencia europea.
Creían que al educar a los indios, podían proteger la frontera inglesa de los ataques indios y abrir tierras para el asentamiento estadounidense.
A principios de 1800, el gobierno federal estableció varios internados específicamente dirigidos a los indios. Estas instituciones sirvieron como centros de aculturación para enseñar valores y conocimientos de los indios relacionados con la cultura estadounidense al tiempo que los protegen de los familiares tradicionales que podrían influirlos negativamente.
Como resultado, muchos estudiantes indios fueron colocados en internados con reglas estrictas y disciplina dura, algunos incluso muriendo como resultado de estas duras condiciones.
Estas escuelas formaban parte de la política federal de la India que intentaban desglosar las estructuras tribales tradicionales e integrar a los indios en la sociedad blanca con sus tradiciones únicas. Además, esta política aseguró que todos los indios estaban sujetos a las leyes y estructuras sociales estadounidenses.
En el siglo XIX, muchos indios debían asistir a internados operados por el gobierno donde se prohibió a sus idiomas nativos que se hablaban en voz alta. Sin embargo, algunos indios encontraron formas de mantener vivas sus culturas al enseñar a otros niños su lengua materna y mantener su uso dentro de la sociedad.
Encontraron formas de sobrevivir a los inviernos duros creando wigwams y alojamientos de la corteza de abedul de hasta veinte pies, lo que proporcionó refugio de la lluvia y el frío durante tres generaciones de una familia durante el invierno.
Los indios también desarrollaron técnicas de supervivencia efectivas que les permitieron sobrevivir a los duros inviernos y las tormentas del norte de Michigan, incluida engrasar con grasa animal para el calor y comer una dieta rica en carne y pescado. En cada extremo de sus alojamientos, también se construyó un incendio con fines de cocina.
Fue una forma de lograr el éxito
La educación fue vista como esencial en la India para desarrollar sus seres mentales, físicos e intelectuales de sus ciudadanos para prepararlos para actividades futuras como el activismo social. Además, inculcó cualidades morales como autosuficiencia, veracidad, honestidad y disciplina que ayudarían a la supervivencia bajo cualquier circunstancia.
Los antiguos estudiantes indios estudiarían bajo la dirección de su Guru en Gurukuls y Ashrams, aprendiendo un lenguaje sánscrito, así como en las sagradas escrituras como Vedas, Brahmanas, Upnishads y Dharmasutras, así como aprendiendo su cultura y tradiciones de su pueblo.
Se les enseñó a respetar todas las creaciones, a ser modestas y sinceras mientras permanecen humildes, mientras permanecían obedientes y solo hablaban cuando se le dio permiso de su maestro.
Los maestros y sus alumnos solían formar vínculos cercanos; Cada estudiante se reuniría individualmente con su maestro asignado para fines de aprendizaje y recibiría instrucciones.
Muchos estudiantes vivieron en las casas de sus maestros durante sus estudios, construyendo fuertes lazos entre ellos y sus instructores, así como el desarrollo de vínculos estrechos entre ambos miembros de la familia de ambos.
Algunos maestros incluso visitaron las casas de los estudiantes para comer con ellos, lo que fomentó un vínculo importante ya que ambos compartían creencias similares.
Mientras que la mayoría de los miembros de la sociedad adoptaron sistemas educativos modernos, algunas comunidades tardaron más de lo esperado en adaptarse.
Los indios ya no podían retener sus formas tradicionales de aprendizaje y vida, sus raíces clásicas o conocimiento indígena bajo este sistema, distanciándose de los modos de estudio tradicionales y afectando negativamente los valores y filosofías sociales como resultado.
Los estudiantes de los indios americanos abandonan o no se gradúan en la escuela secundaria a tasas más altas que sus compañeros blancos debido al bajo sentido de capacidad académica y experimentando muchos de los mismos desafíos que sus compañeros de clase blancos.
Era una forma de asimilación
La asimilación fue uno de los objetivos principales de la política federal de la India de EE. UU. Durante el siglo XIX. Esto implicó enviar a los niños nativos americanos a internados y alejarlos de las tierras tribales a ciudades donde habría mejores oportunidades de empleo que en tierras tribales.
Estas políticas también incluyeron vender tierras nativas a colonos blancos, mientras que simultáneamente intentaban desalojar a las tribus de sus asignaciones. Muchos colonos blancos vieron prácticas nativas como bárbaras y primitivas; Muchos sintieron que la asimilación era su única esperanza de coexistir pacíficamente con las tribus.
Las políticas gubernamentales también incluyeron la creación de internados que imitaban la vida militar y ofrecían materias académicas, así como habilidades vocacionales y prácticas como agricultura, carpintería, impresión y cocina.
El objetivo de estas escuelas era inculcar una buena ciudadanía entre sus alumnos mientras les enseñaba inglés, para garantizar la integración en la sociedad estadounidense sin estar demasiado orgulloso de sus raíces indias.
Algunos internados incluso prohíben a sus alumnos hablar su lengua materna, lo que causó mucho dolor y decepción para muchos de ellos; Más tarde, algunos incluso lamentaron haber asistido a estas instituciones.
Incluso con sus muchos desafíos, algunos indios estadounidenses todavía estaban educados en los internados. Muchos conversadores de código asistieron a tales instituciones para aprender su lengua materna y participar en el servicio militar, ayudándoles aún más a integrarse en la sociedad estadounidense.
En la década de 1920, la mayoría de los jóvenes indios que habían asistido a internados los habían dejado y se han inscrito en las escuelas públicas, lo que indica a los funcionarios federales que su objetivo de asimilación en la cultura estadounidense había fallado.
Durante la década de 1930, el gobierno alteró su enfoque de la educación india en respuesta a la visión de la era progresiva de que todas las personas deberían tener la misma oportunidad para una existencia cómoda con ingresos justos y condiciones de trabajo.